Poema

A classe de COED, ens vam haver d'aprendre un poema de memoria i després, recitar-lo a classe. El poema que jo vaig escollir va ser el següent: 

VISCA L'AMOR 

Visca l'amor que m'ha donat l'amiga 
fresca i polida com un maig content! 
Visca l'amor 
l'he cridada i venia 
—tota era blanca com un glop de llet. 

Visca l'amor que Ella també es delia: 

visca l'amor: 
la volia i l'he pres.

Joan Salvat-Papasseit

Preparació d'un discurs

Per tal d'elaborar un bon discurs hem de tenir en compte la seva estructura:

• La preparació
• L'acció
• L'avaluació

Abans de fer un discurs l'hem de preparar. És bo que prèviament fem un anàlisi de qui ens escoltarà i de com serà el lloc, per rebaixar l'ansietat que ens pugui provocar els nervis. 

També és adequat crear un guió que ens ajudi a no fallar amb la memòria. El que no s'ha de fer és llegir-lo durant tota l'exposició, igual que no hem de mirar tota l'estona la pantalla del Power Point en cas que aquest sigui el nostre guió. Les funcions i els objectius del guió són els següents:

• Organitzar i sintetitzar la documentació preparada prèviament. 
• Garantir la claredat, la precisió, la lògica i, sobretot, l'ordre.
• Facilitar una expressió fluida sense necessitat de llegir ni memoritzar.

Els elements dels que ha de disposar un guió són:

• La idea central: el que es vol dir.
• Els punts principals: han de ser pocs.
• Els punts secundaris: expliciten el contingut dels punts principals.
• Elements anecdòtics: exemples, acudits han d'anar escrits al marge.

Identitat i territori

Per les assignatures de COED i GTIC vam haver de fer un treball en parelles que va consistir en realitzar una exposició oral d'uns 8 minuts amb suport de TIC on desenvolupéssim un tema que convencés al públic explicant com som i per què som així, és a dir, què ens ha influenciat per arribar a ser com som: la nostra identitat i el nostre territori. 

Per això, el tema del treball havia de ser sobre alguna cosa que tinguéssim en comú amb la nostra parella i que ens hagués influenciat a totes dues en el nostre desenvolupament com a persona. Vaig fer el treball amb la meva companya de classe Sandra Fumero (http://www.sandraffeducacioinfantil.blogspot.com.es/) i donat que vivim al mateix barri, vam decidir fer-lo sobre això, sobre el barri del Carmel. 

Vam voler donar a conèixer millor el nostre barri, ja que molta gent té una mala visió sobre aquest, creient que hi ha delinqüència o cases en mal estat. El nostre objectiu va ser treure les seves parts positives i per això el vam titular: El Carmel: un barri amb petits racons per a descobrir. 

Durant l'exposició, vam parlar sobre els llocs que més ens agraden del nostre barri i que ens agradaria que la gent que no el coneix tingui ganes de dirigir-se allà algun cop a la seva vida. Per exemple, vam parlar dels Bunkers, que tot i que ara és un mirador, la seva funció original va ser vigilar la ciutat dels atacs aeris durant la Guerra Civil. També, vam parlar sobre algun dels seus restaurants com és el Delicias, que apareix en algunes escenes del llibre Últimas tardes con Teresa, de Juan Marsé.

A continuació penjaré el Power Point que vam utilitzar com a suport de TIC durant la nostra exposició, i així  podreu veure millor el tema del treball. On podreu observar la localització del barri, els espais que hem escollit per mostrar i una petita frase d' Arturo Graf.

El carmel from marinajou

Per finalitzar, deixaré un vídeo amb les vistes de Barcelona per la nit des dels Bunkers del Carmel perquè pugueu gaudir-ne d'elles.

La finalitat del treball d'Identitat i Territori era persuadir al públic a fer alguna cosa. Per fer-ho, hem de tenir en compte alguns aspectes, com per exemple que qui parla ha de tenir tècnica per convèncer, no pot parlar sense dir res. 

Un bon orador necessita tenir humor i estètica per entretenir al públic; memòria per poder informar; intel·ligència per poder convèncer i emocions per poder persuadir. Una frase que vam escoltar a classe quan tractavem aquest tema va ser "Hem d'arribar al cor, passant abans per la raó".

El racó de música

Dins d'una aula hi ha diferents espais dedicats a diferents àmbits com la lectura, la cuina, la construcció o la música, entre d'altres, que s'anomenen racons. Aquests espais estan destinats a què els nens experimentin i es reforcin. Els racons atenen la diversitat, els mestres donen llibertat a què cada nen vagi al seu ritme, ja siguin lents o ràpids. Els nens poden accedir-hi de forma lliure, treballant així la seva autonomia, tot i que a vegades va bé que hi hagi un guia que observi i que de tant en tant, doni alguna instrucció. El mestre també fa funció d'observador, per tal de saber quin racó els hi agrada més als nens, què els hi crida més l'atenció... És una bona manera de conèixer els seus alumnes i les seves necessitats i deficiències.

A l'hora de fer racons s'ha de triar bé l'espai, l'edat dels nens i el material que s'utilitzarà i han d'estar ben assenyalats perquè puguin ser ben identificats. Però, sobretot, cada racó haurà de tenir uns objectius que els nens hauran d'assolir. 

En aquesta entrada del meu bloc em dedicaré a parlar d'el racó de música. Aquest es fa dins l'aula comuna i no a l'aula de música, per així crear un treball en equip entre l'especialista i el mestre. A continuació plantejaré exemples de diferents activitats que es poden posar sobre el racó de música:

• Cançons: Es pot crear un cançoner amb totes les cançons que s'han anat treballant a classe durant tot el curs. Aquest cançoner pot anar a casa de les famílies, perquè els pares vegin què s'està treballant a l'aula o també es pot penjar a internet. 
• Audicions: Es pot penjar una fotografia d'un compositor i un CD amb música d'aquest. També es poden penjar imatges de diferents figures musicals, tot depenent del que es vulgui treballar.
• Material sonor: Objectes que facin soroll o que no el facin (per treballar el silenci), instruments fets a mà i d'altres ja existents.
• Dansa: Imatges o dibuixos de diferents danses que poden anar acompanyats de les partitures i les cançons que es ballen i, fins i tot, amb el material que es fa servir a la dansa i la roba.

A partir d'aquesta informació, a classe de música ens van demanar que per grups creessim un racó de música. Seguidament, penjaré les activitats que vam voler que es desenvolupessin en el nostre racó. 

El racó de música pdf


I a continuació, posaré una fotografia del nostre racó on es poden veure les partitures de les cançons, els instruments fets a mà, el memory, els materials de les danses i totes les altres activitats esmentades anteriorment.

Prezi

PREZI és un programa online que permet crear i compartir presentacions i explorar-ne les d'altres autors. Les presentacions fetes a través de Prezi poden ser privades -que només les pugui veure el seu creador- o també poden ser públiques i permetre que les vegi o copii qualsevol que hi entri. 

Un cop creada una presentació, es pot guardar online dins el programa o es pot descarregar i guardar-la localment, a l'ordinador. També disposa d'un codi embed i d'un link per poder-la penjar a un altre lloc web, com als blocs.




Aquest és un Prezi creat per mi a classe de GTIC, que tracta sobre els esports.

La descripció

A classe de COED vam estar treballant sobre les descripcions i vam veure diferents tipus d'aquestes. 

Podem  trobar descripcions en cançons com la del Gripau Blau:

Vaig conèixer un gripau blau, 

un gripau blau babau,

que es creia ser, però de veritat,

res més que un príncep encantat.
[...]

També en podem trobar en poesia, com per exemple en el poema Si parlo dels teus ulls, de Miquel Martí i Pol:

Si parlo dels teus ulls em fan ressò

cadiretes de boda i un ponent de coloms.

Els teus ulls, tan intensos com un crit en la fosca.
[...]

O també en novel·la (El carrer estret, Josep Pla), assajos (Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions Particulars) i contes (Abiyoyo, Xesco Boix).

Un cop vist això, vam haver de descriure a algun company de classe i després llegir el text en públic. Jo vaig descriure a la Sandra Fumero i aquesta és la descripció: 

Descripció Sandra:

Quan vaig arribar a la universitat no coneixia pràcticament a ningú. Poc a poc, vaig anar coneixent a la gent i un dia la vaig conèixer a ella, la Sandra. Parlant, vam descobrir que teníem moltes coses en comú, com algunes amistats o el barri on vivim, i ràpidament ens vam fer amigues.

La Sandra és una noia de 18 anys alta i bonica, morena amb uns grans ulls blaus i un gran somriure. Té els cabells arrissats i té el costum de fer-se recollits. Li agrada passar estones amb els seus amics i amb la seva família.

 Abans de conèixer-la, les primeres impressions que vaig tenir sobre ella van ser que semblava tímida i potser reservada, però la veritat és que, un cop la vaig  conèixer, em vaig adonar que és tot el contrari: és extravertida i li agrada molt parlar - és una altra cosa de les que tenim en comú i quan ens hi posem, tenim llargues converses on parlem de tot i de res alhora. Amb ella es poden passar molt bones estones entre llargues converses i riures, ja que és divertida i riallera. Amés, la seva forma de ser demostra que es pot confiar plenament en ella i que es pot parlar de qualsevol tema.

Encara que ens coneixem des de no fa massa temps, hem creat un vincle que espero que no es trenqui mai.

Aquesta és la Sandra

Per tal de fer una correcta exposició en públic de la descripció, vam dedicar algunes classes a parlar sobre la bona postura i sobre com parlar bé en públic:

• Postura: hem de demostrar un domini de la situació, és a dir, mostrar-nos relaxats i no donar l'esquena al públic. 
• Gest: hem de mostrar energia en la comunicació. Hem de tenir dinamisme en el gest i fer-nos veure oberts, és a dir, deixar veure la cara i mantenir una postura recte. Hem d'evitar les repeticions en els gestos, ja que sinó, agafaran més protagonistme que el que estiguem exposant.
• Expressió facial: Hem de somriure, mantenir la mirada amb el púbic, buscar les persones i tenir la cara descoberta.
• Respiració: Ha de ser tranquil·la. Hem de respirar mper les costelles baixes i la panxa.
• Veu: Diu molt de nosaltres, crea emocions en l'audiència. Hem de triar la veu que ens representa millor i que ens ajudi a persuadir. Ha de ser clara. Cada missatge ha de tenir la seva velocitat i s'ha de jugar amb les pauses i les melodies, per no tenir un to de veu monòton. 

Durant les exposicions vam treure alguns defectes i alguns consell que aniria bé saber per tal de millorar la nostra expressió oral:

• Si ens recolzem en algun lloc vol dir que busquem seguretat. Per tant, no aparentem tranquils.
• Creuar les cames significa tancar-se al públic.
• Un paper gruixut permet dissimular la tremolor causada pels nervis.
• La lletra gran facilita la lectura. 
• Passejar-se transmet domini del territori i dóna tranquil·litat.
• És bo apuntar-se en el paper en quin moment mirarem al públic.
• No podem mirar només a una persona del públic, ja que incomoda a la resta.
• No hem de fer molts cops seguits un mateix gest.
• Encara que hi hagi una pantalla darrera com a suport visual, ens hem de posar al mig per tal que no ens tregui el protagonisme del que estem dient. 

Fluxogrames

Un fluxograma és una eina que consisteix en representar graficament el procediment (moviments, situacions, fets...) que hem de seguir per tal de realitzat alguna operació, mitjançant simbols i fletxes. . 

A classe de GTIC vam crear un fluxograma, mitjançant el programa online http://www.gliffy.com/, que mostra els passos que s'han de seguir per creuar un carrer (saber de quin color està el semàfor, si passen cotxes o no, etc.) i és el següent: 

Els mapes conceptuals

Un mapa conceptual permet recollir i resumir informació d'una forma que facilita l'exposició dels temes més importants dels que volem tractar. Tenen un tema principal que, a partir de connectors, enllaça conceptes. 

A classe de GTIC, hem après a fer servir CmapTool, un programa que s'ha de descarregar a través del web i serveix per crear mapes conceptuals de forma fàcil. Un cop hem fet un mapa conceptual amb aquest programa, el podem guardar online o al nostre ordinador.

L'activitat que vam realitzar a classe va ser, a partir d'un text, crear un mapa conceptual utilitzant aquest programa. 

El text era el següent: 

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'àvia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

I el mapa conceptual que vaig elaborar a partir d'aquest text va ser el següent: 

Concert Com Sona?

L'última activitat que ha tingut lloc durant la Setmana d'Activitat Extraordinaries ha sigut un concert realitzat per Com Sona?, una companyia d'espectacles musicals destinats a nens d'entre 0 i 6 anys. 

Va néixer a Barcelona l'any 2005 per tal d'apropar la música als més petits, mitjançant espectacles musicals molt dinàmics. Han actuat en moltes escoles d'educació infantil i primària, a Centres Cívics i han format part d'espectacles encarregats per Centres de Recursos Pedagògics.

Les competències vinculades amb aquesta activitat són:

• Conèixer i utilitzar cançons per promoure l'educació auditiva, rítima i vocal.
• Elaborar propostes didàctiques que fomentin la percepció i expressió musicals, les habilitats motrius, el dibuix i la creativitat.
• Promoure la sensibilitat relativa a l'expressió plàstica i la creació artística.
• Comprendre la complexitat socioeducativa i la realitat cultural, econòmica i política per poder intervenir adequadament.
• Acceptar la responsabilitat i el compromís de formar persones.
• Dissenyar, planificar, desenvolupar i avaluar situacions educatives.
• Gestionar la informació i transformar-la en coneixement.
• Comunicar-se en diferents llenguatges.

A continuació podreu veure una petita mostra del que són els seus espectacles. En aquest cas, veureu un tros de la canço "1, 2 i 3, la tortuga" que he grabat avui a la universitat durant l'espectacle. 

Si voleu més informació podeu entrar a la seva pàgina web http://www.comsona.cat/ o al seu facebook Comsona Comsona Scp.

Conferència Jaume Cela

Avui ha acabat la Setmana d'Activitats Extraòrdinaries amb dues activitats, que explicaré en dues entrades diferents.

La primera ha sigut una conferència de Jaume Cela sobre El mestre del futur. 

Jaume Cela és mestre a Bellaterra i pedagog. Amés, és escriptor de novel·les destinades a públic infantil i juvenil i ha publicat diversos llibres de divulgació pedagògica. 

Va ser premiat amb El premi Rosa Sensat de Pedagogia l'any 1992 i amb la Creu de Sant Jordi l'any 2008, amés de molts altres premis per les seves publicacions infantils i juvenils.

Jaume Cela, a la conferència, ha parlat sobre l'educació. Segons ell, els nens d'avui en dia tenen agendes repletes d'activitats imposades pels propis pares per tal que no tinguin temps per avorrir-se, i això és un error, ja que els nens necessiten fer-ho, és en aquest moment quan troben les activitats que els motiven durant el seu creixement o potser durant tota la vida. Segons Jaume Cela, "Avorrir-se és bo, els infants han de perdre temps per després guanyar-lo". Però, molts pares a vegades necessiten temps per ells mateixos i per això fan que els seus fills facin una activitat rere l'altra. Per remarcar aquesta opinió, fa servir la frase de Mafalda "Per què quan els pares estan cansats ens envien a dormir als nens?".

També va parlar sobre com influeixen les tecnologies sobre l'educació en l'actualitat, ja que molts nens estan patint una acceleració de les tecnologies que els hi està robant la infantesa. Molts, passen més estona jugant amb videojocs que no amb altres nens. La tecnologia ens està canviant la manera de veure el món i moltes escoles estan intentant trobar la raó d'això, per exemple preguntant-se si la millor manera de llegir és sobre paper o sobre una pantalla. 

Per últim, va fer un llistat de verbs que descriuen una bona forma d'educar als infants. Entre aquests verbs hi havia acollir, ja que hem d'estimar a totes les criatures en la seva singularitat, és a dir, tal com són; Donar estabilitat emocional, un nen ha de saber que és estimat pel seu mestre; Esforçar-se; Motivar el coneixement dels alumnes; Escoltar, refer la nostra experiència a partir del que ens diu l'altre; Ajudar a preguntar, l'escola és el lloc on es va a formular preguntes; Donar autonomia als nens; Confiar; Tenir sentit de l'humor.



Fotografia extreta de http://www.escriptors.cat/autors/celaj/

Visita a les escoles

La Setmana d'Activitats Extraordinàries continua i avui hem anat de visita a una escola.

Tot va començar fa unes setmanes quan ens van dir que els alumnes de 3r ens apadrinarien als de 1r per anar d'acompanyants a l'escola on estiguessin fent les pràctiques, i així començar-nos a apropar a l'àmbit escolar. Hem hagut d'observar el funcionament de l'escola, quines dinàmiques fan servir, quina manera de treballar tenen, com són els nens i nenes, entre d'altres coses.

Jo he anat al CEIP Escola Barcelona, que es troba al barri de Les Corts. 

L'escola està dividida en 3 parts: la de nens de 0-2 anys, la de 3-6 anys i la de 7-11. Jo he estat a la classe de les Girafes, que són els de P4 A. En total són 25 alumnes, però han faltat molts per culpa de la varicel·la. Tenen dos nens amb autisme, per això a les classes també acudeix un vetllador que els ajuda a l'hora de fer les activitats. En general, he pogut veure que és un grup molt cohesionat i no dóna problemes a l'hora de desenvolupar les classes. Amés, són molt participatius i es motivaven ràpidament. Són molt organitzats, cada nen té un càrrec que ha de dur a terme durant la setmana, com per exemple posar en una cartolina quins nens han assistit i quins han faltat o en una altra a quin dia estem i quin temps fa. A l'hora d'entrar i sortir de classe per anar al pati o a casa, fan una cua per baixar ordenadament.  

Tenen una estona per esmorzar i després surten al pati a jugar. Quan tornen, fan una petita activitat per tal de relaxar-se: amb els llums apagats, posen el cap sobre la taula i tanquen els ulls, mentre dos encarregats els fan massatges. Un cop s'han tranquil·litzat, ja poden començar a treballar. Avui han estat preparant un mural sobre una excursió que van fer dilluns al Parc de l'oreneta. Cada un tenia la seva feina i la desenvolupava amb moltes ganes. 

Després, arriba l'hora de dinar i alguns van a casa i altres es queden a l'escola. Dinen a un menjador tots els cursos junts menys els de l'escola bressol, i tenen uns monitors que els ajuden. Quan acaben, després d'una estona d'esbarjo, tornen a pujar a classe per seguir treballant fins l'hora de marxar cap a casa. 

M'ha agradat molt aquesta experiència i tinc moltes ganes de començar les pràctiques el curs que ve. 

Visita al MNAC

Seguint amb la Setmana d'Activitats Extraordinàries, avui ha tingut lloc una altra sortida que ha consistit en anar al MNAC (Museu Nacional d'Art de Catalunya), des de l'espai de l'assignatura de Plàstica.

Ens hem dividit en 3 grups i cada un ha assistit a una proposta didàctica diferent dels serveis educatius del museu, que eren: Històries en relleu; So i color i Dansa de fades i follets. 

Jo he assistit a Dansa de fades i follets, on una guia del museu ens ha portat per diferents quadres on la temàtica eren fades o follets, tot acompanyat de dinàmiques, fent-ho de la mateixa manera que si fóssim un grup d'infants. La visita ha començat amb una introducció d'aquests dos petits éssers del bosc. Després, mentre ens mostrava un quadre d'un follet tocant dos flautins, ha fet aparèixer un titella d'una fada per introduir-nos la visita. Quadre rere quadre ens anava fent petites activitats que feien més amena la visita, com despertar-nos amb flors, simular que som arbres i fins i tot fer una dansa. Són algunes propostes que ajuden a què els infants que assisteixin a la visita s'ho passin millor.

La guia de l'activitat ens presenta la Fada Goteta

Fent d'arbres

Els objectius que hem treballat amb aquesta sortida han sigut els següents:

• Conèixer en directe una col·lecció d'obres d'art.
• Apropar-nos a un centre d'art i cultura i als serveis que ofereix, entre els quals hi ha els pedagògics.
• Reconèixer com els serveis culturals i educatius dels centres d'art incideixen en la formació dels estudiants d'infantil.
• Saber organitzar un procés de percepció i saber expressar verbalment les característiques d'una determinada percepció estètica.

Seguidament podreu veure algunes de les obres que hem vist durant aquesta visita:

                                                     

                                                    

 "Febrer: Paisatge"

"El triomf del dia sobre la nit precedit per l'Aurora"

"Nimfa alada davant la sortida del sol"

M'ha semblat una visita molt interessant, ja que l'hem fet des de la perspectiva d'un infant. Penso que al MNAC fan unes activitats i tallers molt útils perquè els nens vegin l'art no des d'un punt de vista formal, sinó més dinàmic i entretingut. 

Les imatges dels quadres les he extret del web del MNAC. Per trobar més informació sobre les obres que es troben en aquest museu podeu entrar a http://art.mnac.cat/ i si el que voleu és informació sobre el museu en general, podeu entrar a la seva página web www.mnac.cat

Travessa d'orientació: de Vallvidrera a Sant Cugat

Del 12 al 16 de novembre té lloc a la Universitat Blanquerna la Setmana d'Activitats Extraordinàries, que serveix per apropar als estudiants al món laboral mitjançant sortides, conferències o altres activitats.

Avui, dia 12, hem fet una sortida des de l'espai d'assignatura d'Educació Física, que ha consistit en fer una travessa de 12km des del Baixador de Vallvidrera fins a Sant Cugat.

En petits grups hem hagut d'orientar-nos mitjançant unes pautes que ens ha donat el professor en uns papers, on també hi havia algunes preguntes que havíem d'anar responent durant el recorregut, ja que tenien a veure amb el medi que ens envoltava.

Les competències que hem treballat i que estan vinculades amb aquesta activitat són:

• Saber utilitzar el joc com a recurs didàctic, així com dissenyar activitats d'aprenentatge basades en principis lúdics.
• Acceptar la responsabilitat i el compromís de formar persones.
• Ser capaç de desenvolupar-se personalment i professionalment.
• Saber exercir lideratge i treball en equip.
• Comunicar-se en diferents llenguatges. 
• Conèixer el medi que ens envolta.
• Cohesionar els companys de classe.

Penso que ha estat una activitat molt enriquidora que m'ha permès conèixer millor la natura de Barcelona i als meus companys de classe i pot ser molt útil per quan en un futur estigui treballant amb infants.

A continuació podreu veure algunes fotografies preses durant la travessa.

Què són els Wikis?

Els wikis (del hawaià wikiwiki, que vol dir ràpid) són una nova tecnologia dissenyada per al treball col·laboratiu a través del navegador. Els usuaris poden crear, modificar, esborrar o inserir enllaços a la pàgina de forma interactiva. 

Un dels wikis més coneguts és la Wikipedia, que és una enciclopedia online on tothom pot editar els contiguts de forma oberta i democràtica.

Una altra plataforma coneguda de wikis és Wikispaces. Des d'aquest servei podem crear documents i compartir-los amb els usuaris que desitgem, de la mateixa manera que amb el Google Drive. Ens permet editar de forma inmediata, i a tots els membres que formin part del wikispace, els seus continguts. Això ens facilita a l'hora de treballar conjuntament o per crear un document amb la col·laboració d'altres usuaris. 

Els wikis tenen uns valors pedagògics que van ser recollits per Renée Fountain, dels quals n'he fet un petit resum: 

- Són democràtics: permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina des del web.

- Són immediats en quant a l'actualització i l'edició del contingut, la qual cosa facilita les   

  aportacions dels usuaris.

- Promouen l'escriptura, ja que no tenen imatges ni floritures que cridin l'atenció. 

- Faciliten l'autoria dels documents públics. Han demostrat el seu potencial per generar 

  documents de forma col·laborativa.

- Amplifiquen la interacció entre el llenguatge oral i l'escrit, ja que tenen característiques de tots dos.

- Promouen la negociació des dels fòrums que inclouen alguns wikis. Eduquen al debat 

  obert i l'argumentació. 

- Faciliten l'edició col·laborativa i oberta.

- Generen patrimoni cultural col·lectiu.

- Promouen el voluntariat.

Per tal de crear-nos un compte a Wikispaces, hem d'entrar a http://www.wikispaces.com/ i clicar a Sign in. Després, només caldrà donar el nostre correu electrònic i una contrasenya i ja podrem gaudir dels serveis d'aquest wiki. 

Bibliografia: - Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008) Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i    

                     experiències per a docents. (1ª en llengua catalana ed.) Barcelona: Ed: UOC.

                    - Viquipèdia

Què és Delicious?

Delicious és un servei de gestió d'adreces d'interès que funciona a travès de la web. Serveix per guardar les adreces dels llocs web que més ens interessen i ens permet consultar-les a través de la web.  

Anteriorment, aquestes adreces es guardaven a l'historial de cerca del navegador, de manera que només podíem tornar a consultar-les quan estàvem a l'ordinador on les havíem buscat. 

És un servei web social, així que podem compartir amb altres usuaris les adreces que més ens interessen i nosaltres consultar les seves, tot i que també es poden posar algunes de privades. 

Amés, les adreces que guardem dins de Delicious es poden categoritzar mitjançant l'etiquetatge, la qual cosa agilitza la seva recerca.

Per tal de crear-nos un compte a Delicious, hem d'entrar a https://delicious.com/, i clicar a Join Delicious. Podem conectar-nos a través de Facebook, Twitter o amb el nostre correu electrònic. Un cop registrats, ja podem començar a guardar les nostres adreces d'interès des d'Add Link. 

            

                 Del.icio.us Qué es y cómo usarlo de Lourdes Barroso

Bibliografia: -http://ca.wikipedia.org/wiki/Delicious
               -http://www.slideshare.net/lbarroso/delicious-qu-es-y-cmo-usarlo

Què és RSS?

RSS (Really Simple Syndication) és un format de canals web XML que serveix per rebre informació actualitzada dels nostres llocs web preferits. 

Aquesta informació s'actualitza automàticament, per rebre-la només cal seguir els següents passos: crear-se un compte a un reader (com per exemple Google Reader), buscar als nostres llocs web preferits l'icone de RSS (com l'imatge de la dreta), cliquem i ens subscrivim. Poden ser blocs, webs de diaris, o tota mena de llocs web.

Avantatges del RSS:                                                            

• Suposa un gran estalvi de temps, ja que en un sol lloc trobem totes les actualitzacions dels nostres llocs webs preferits sense haver de buscar-los un per un.
• És lliure de SPAM.
• Ens permet veure els nostres llocs web preferits allà on estiguem.
• Podem escollir lliurement a quines pàgines ens volem subscriure.
• És gratuït.

Desavantatges del RSS:

• Com és una nova tecnologia, podem trobar pàgines del nostre interès que encara no disposin d'un canal RSS al que subscriure's.
• Alguns lectors de RSS no estan en el nostre idioma i fan servir paraules de difícil comprensió, ja que usa un vocabulari tècnic.

Més informació sobre els RSS:

http://www.rss.nom.es/

Bibliografia: -http://www.rss.nom.es/
               -http://ca.wikipedia.org/wiki/RSS

Google Drive

Google Drive és un sistema d'emmagatzematge d'arxius en linia. Disposa de 5 gigabytes d'espai gratuits que es poden ampliar amb pagament. Va sorgir com una ampliació a Google Docs, que és un programa web gratuit que serveix per crear documents en línia. Disposa d'un processador de textos, una full de càlcul, un programa de presentació, un creador de dibuixos i un editor de formularis. 

Els documents d'aquest programa es poden compartir amb altres usuaris de gmail, facilitant-nos d'aquesta manera a l'hora de fer treballs en grup: cadascú pot veure i editar el document des del seu ordinador i només hi ha una copia, la qual cosa evita les muntanyes de papers que es creen quan es fa un treball amb molta gent. 

Un cop sabuda tota aquesta informació, a classe de GTIC se'ns va encomanar fer una treball col·laboratiu mitjançant Google Drive. Fets els grups, vam haver de crear un document a Google Docs i compartir-lo amb els demés membres. (Per crear un document s'ha d'entrar a Google Drive, clicar Crea i després Document. Un cop obert el document, clicar a Comparteix i s'ha d'escriure el correu de gmail dels demés membres del grup).

Aquest és el document de text que vam crear a través de Google Docs:

 

Després, vam haver de fer una presentació amb el tema que vam escollir -en el nostres cas va ser el modelatge. (Per crear una presentació s'ha d'entrar a Google Drive, clicar Crea i després Presentació).

Aquesta és la nostra presentació sobre el modelatge: 



(Per penjar el document i la presentació al bloc, s'ha d'obrir l'arxiu des de Google Drive, clicar a Fitxer, després a Publica al web i copiar el codi que se'ns proporciona. Després, s'ha d'enganxar a l'entrada del bloc des d'HTML)


També vam haver de fer un formulari amb preguntes relacionades amb el tema de la presentació anterior:

EL MODELATGE

Principio del formulario

Quines són les diferents tècniques del modelatge?

·          Modelatge i treball amb plastelina

·          Modelatge i motlle

·          Motlle i treball amb guix

Que és el modelatge?

·          Donar forma als diferents objectes fins ha aconseguir el resultat esperat

·          Treballar amb les mans el fang

·          Donar forma a objectes sense aconseguir cap resultat

Fins quina edat és important treballar el modelatge amb els infants?

·          6 anys

·          30 mesos

·          Un any i mig

Bibliografia: -http://es.wikipedia.org/wiki/Google_Drive

Activitat: Analitzar blocs educatius

L’activitat proposada a classe de GTIC consisteix en analitzar una sèrie de blocs educatius i fer-ne una reflexió, a partir de la lectura del llibre:

Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008) Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents. (1ª en llengua catalana ed.) Barcelona: Ed: UOC.

El bloc que jo he analitzat és el següent: 
http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/

Es tracta d’un bloc de centre, ja que és com una revista digital que dóna informació i opinió i mostra arxius multimèdia, que pertany a una llar d’infants que es diu La Cuca Fera. Al bloc podem trobar informació, en diferents apartats, de les classes de l’escola (Els cargols, Les formigues, Els núvols i El sol) proporcionada per la tutora de cada una d’elles.

Les entrades d’aquest bloc estan escrites amb lletres negres sobre un fons blanc -cosa que facilita la seva lectura- amb un títol i enllaços a color, per tal de ressaltar-los. Disposen d’informacions textuals acompanyades d’arxius multimèdia -com vídeos penjats també a Youtube i fotografies penjades a Picassa, així els familiars es poden descarregar les que vulguin- que mostren les activitats que es realitzen a les aules o a l’escola en general. La primera entrada va ser la presentació del bloc, i a partir de llavors les tutores han estat donant informació sobre les activitats que van fent a classe i sobre els alumnes. Les entrades d’aquest bloc no disposen d’etiquetes, però estan classificades per categories.

La informació del bloc va principalment destinada als pares o familiars dels alumnes. A més, poden interactuar, ja que tenen la possibilitat de deixar comentaris a les entrades i a un espai anomenat Espai Cuca Fera.

Aquest bloc està creat des de Xtec Blocs, que utilitza com a plataforma Wordpress. La seva estructura es basa en un tauler on es troba la informació principal com les entrades, els comentaris, enllaços... A la dreta hi trobem una sidebar, que és l’espai on es troben els gadgets. En aquest cas veiem que inclou un rellotge, un calendari, la llista d’arxius que podem trobar al bloc, ordenats per data, i un blocroll, és a dir, la llista de blocs o d’enllaços que segueixen des del bloc de La Cuca Fera.

Des d’aquest bloc s’hi treballen competències associades a la comunicació lingüística, ja que cada entrada té petits textos que han d’estar correctament escrits, adequant-se al propòsit del bloc, i comentaris dels lectors; a la societat i la ciutadania, ja que està destinat a informar sobre un tema social, com és l’escola. També s’hi treballa el tractament de la informació i la competència digital.

Com a reflexió sobre aquesta tasca puc dir que abans de fer-la veia els blocs d’una forma superficial, sense parar-me a observar cada una de les parts que el formen, ja que tampoc coneixia gaire sobre la formació d’aquests. Ara que ja disposo d’un i començo a aprendre a moure’m dins d’aquest món, podré gaudir molt més d’ells i entendre el seu funcionament.

Bibliografia:  - Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008) Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i    
                      experiències per a docents. (1ª en llengua catalana ed.) Barcelona: Ed: UOC.

                     - Viquipèdia

Land Art

El land art, o també anomenat art de la terra, és un moviment artístic que va sorgir als Estats Units a finals dels anys 60 i principis dels 70.

És un art creat a la naturalesa a partir dels seus elements -pedres, terra, aigua, fulles, foc- i fa servir el paisatge com a mitjà de creació, per això és un art efímer i d’algunes creacions només en queden les seves fotografies o enregistraments de vídeo. 

La seva finalitat és intentar que l'espectador interactuï i s'emocioni amb l'obra. Vol reflexar la relació entre l'home i la terra, entre el medi ambient i el món, per tal de conscienciar a la gent sobre el deteriorament que està patint la Terra a causa dels canvis climàtics. 

Artistes importants d’aquest corrent artístic són Richard Long, Robert Smithson o el matrimoni format per Christo i Jeanne-Claude.

A continuació podreu veure alguns exemples de land art:

Després d'haver-nos informat sobre què és el Land art i d'haver buscat referents artístics que ens poguessin donar una idea de com són les seves creacions, a classe de plàstica se'ns va demanar que elaboréssim nosaltres mateixos una obra d'aquest corrent artístic. 

Per grups, vam agafar elements naturals com fulles, flors, sorra de la platja, pals, pedres... i el resultat que vam aconseguir amb la resta del meu grup va ser el següent: 

Consisteix en un cercle de fulles verdes que representa la vida i al mig hi trobem representat amb pètals vermells l'inici de tot. Aquest cercle està rodejat per un altre de fulles marrons que representen la cuirassa que cadascú és posa a si mateix per protegir-se. 

Al voltant del cercle de fulles marrons, hi trobem un cercle fet amb sorra de la platja, que és el que ho ajunta tot. 

Bibliografia: http://es.wikipedia.org/wiki/Land_Art