La descripció

A classe de COED vam estar treballant sobre les descripcions i vam veure diferents tipus d'aquestes. 

Podem  trobar descripcions en cançons com la del Gripau Blau:

Vaig conèixer un gripau blau, 

un gripau blau babau,

que es creia ser, però de veritat,

res més que un príncep encantat.
[...]

També en podem trobar en poesia, com per exemple en el poema Si parlo dels teus ulls, de Miquel Martí i Pol:

Si parlo dels teus ulls em fan ressò

cadiretes de boda i un ponent de coloms.

Els teus ulls, tan intensos com un crit en la fosca.
[...]

O també en novel·la (El carrer estret, Josep Pla), assajos (Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions Particulars) i contes (Abiyoyo, Xesco Boix).

Un cop vist això, vam haver de descriure a algun company de classe i després llegir el text en públic. Jo vaig descriure a la Sandra Fumero i aquesta és la descripció: 

Descripció Sandra:

Quan vaig arribar a la universitat no coneixia pràcticament a ningú. Poc a poc, vaig anar coneixent a la gent i un dia la vaig conèixer a ella, la Sandra. Parlant, vam descobrir que teníem moltes coses en comú, com algunes amistats o el barri on vivim, i ràpidament ens vam fer amigues.

La Sandra és una noia de 18 anys alta i bonica, morena amb uns grans ulls blaus i un gran somriure. Té els cabells arrissats i té el costum de fer-se recollits. Li agrada passar estones amb els seus amics i amb la seva família.

 Abans de conèixer-la, les primeres impressions que vaig tenir sobre ella van ser que semblava tímida i potser reservada, però la veritat és que, un cop la vaig  conèixer, em vaig adonar que és tot el contrari: és extravertida i li agrada molt parlar - és una altra cosa de les que tenim en comú i quan ens hi posem, tenim llargues converses on parlem de tot i de res alhora. Amb ella es poden passar molt bones estones entre llargues converses i riures, ja que és divertida i riallera. Amés, la seva forma de ser demostra que es pot confiar plenament en ella i que es pot parlar de qualsevol tema.

Encara que ens coneixem des de no fa massa temps, hem creat un vincle que espero que no es trenqui mai.

Aquesta és la Sandra

Per tal de fer una correcta exposició en públic de la descripció, vam dedicar algunes classes a parlar sobre la bona postura i sobre com parlar bé en públic:

• Postura: hem de demostrar un domini de la situació, és a dir, mostrar-nos relaxats i no donar l'esquena al públic. 
• Gest: hem de mostrar energia en la comunicació. Hem de tenir dinamisme en el gest i fer-nos veure oberts, és a dir, deixar veure la cara i mantenir una postura recte. Hem d'evitar les repeticions en els gestos, ja que sinó, agafaran més protagonistme que el que estiguem exposant.
• Expressió facial: Hem de somriure, mantenir la mirada amb el púbic, buscar les persones i tenir la cara descoberta.
• Respiració: Ha de ser tranquil·la. Hem de respirar mper les costelles baixes i la panxa.
• Veu: Diu molt de nosaltres, crea emocions en l'audiència. Hem de triar la veu que ens representa millor i que ens ajudi a persuadir. Ha de ser clara. Cada missatge ha de tenir la seva velocitat i s'ha de jugar amb les pauses i les melodies, per no tenir un to de veu monòton. 

Durant les exposicions vam treure alguns defectes i alguns consell que aniria bé saber per tal de millorar la nostra expressió oral:

• Si ens recolzem en algun lloc vol dir que busquem seguretat. Per tant, no aparentem tranquils.
• Creuar les cames significa tancar-se al públic.
• Un paper gruixut permet dissimular la tremolor causada pels nervis.
• La lletra gran facilita la lectura. 
• Passejar-se transmet domini del territori i dóna tranquil·litat.
• És bo apuntar-se en el paper en quin moment mirarem al públic.
• No podem mirar només a una persona del públic, ja que incomoda a la resta.
• No hem de fer molts cops seguits un mateix gest.
• Encara que hi hagi una pantalla darrera com a suport visual, ens hem de posar al mig per tal que no ens tregui el protagonisme del que estem dient. 

Fluxogrames

Un fluxograma és una eina que consisteix en representar graficament el procediment (moviments, situacions, fets...) que hem de seguir per tal de realitzat alguna operació, mitjançant simbols i fletxes. . 

A classe de GTIC vam crear un fluxograma, mitjançant el programa online http://www.gliffy.com/, que mostra els passos que s'han de seguir per creuar un carrer (saber de quin color està el semàfor, si passen cotxes o no, etc.) i és el següent: 

Els mapes conceptuals

Un mapa conceptual permet recollir i resumir informació d'una forma que facilita l'exposició dels temes més importants dels que volem tractar. Tenen un tema principal que, a partir de connectors, enllaça conceptes. 

A classe de GTIC, hem après a fer servir CmapTool, un programa que s'ha de descarregar a través del web i serveix per crear mapes conceptuals de forma fàcil. Un cop hem fet un mapa conceptual amb aquest programa, el podem guardar online o al nostre ordinador.

L'activitat que vam realitzar a classe va ser, a partir d'un text, crear un mapa conceptual utilitzant aquest programa. 

El text era el següent: 

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'àvia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

I el mapa conceptual que vaig elaborar a partir d'aquest text va ser el següent: 

Concert Com Sona?

L'última activitat que ha tingut lloc durant la Setmana d'Activitat Extraordinaries ha sigut un concert realitzat per Com Sona?, una companyia d'espectacles musicals destinats a nens d'entre 0 i 6 anys. 

Va néixer a Barcelona l'any 2005 per tal d'apropar la música als més petits, mitjançant espectacles musicals molt dinàmics. Han actuat en moltes escoles d'educació infantil i primària, a Centres Cívics i han format part d'espectacles encarregats per Centres de Recursos Pedagògics.

Les competències vinculades amb aquesta activitat són:

• Conèixer i utilitzar cançons per promoure l'educació auditiva, rítima i vocal.
• Elaborar propostes didàctiques que fomentin la percepció i expressió musicals, les habilitats motrius, el dibuix i la creativitat.
• Promoure la sensibilitat relativa a l'expressió plàstica i la creació artística.
• Comprendre la complexitat socioeducativa i la realitat cultural, econòmica i política per poder intervenir adequadament.
• Acceptar la responsabilitat i el compromís de formar persones.
• Dissenyar, planificar, desenvolupar i avaluar situacions educatives.
• Gestionar la informació i transformar-la en coneixement.
• Comunicar-se en diferents llenguatges.

A continuació podreu veure una petita mostra del que són els seus espectacles. En aquest cas, veureu un tros de la canço "1, 2 i 3, la tortuga" que he grabat avui a la universitat durant l'espectacle. 

Si voleu més informació podeu entrar a la seva pàgina web http://www.comsona.cat/ o al seu facebook Comsona Comsona Scp.

Conferència Jaume Cela

Avui ha acabat la Setmana d'Activitats Extraòrdinaries amb dues activitats, que explicaré en dues entrades diferents.

La primera ha sigut una conferència de Jaume Cela sobre El mestre del futur. 

Jaume Cela és mestre a Bellaterra i pedagog. Amés, és escriptor de novel·les destinades a públic infantil i juvenil i ha publicat diversos llibres de divulgació pedagògica. 

Va ser premiat amb El premi Rosa Sensat de Pedagogia l'any 1992 i amb la Creu de Sant Jordi l'any 2008, amés de molts altres premis per les seves publicacions infantils i juvenils.

Jaume Cela, a la conferència, ha parlat sobre l'educació. Segons ell, els nens d'avui en dia tenen agendes repletes d'activitats imposades pels propis pares per tal que no tinguin temps per avorrir-se, i això és un error, ja que els nens necessiten fer-ho, és en aquest moment quan troben les activitats que els motiven durant el seu creixement o potser durant tota la vida. Segons Jaume Cela, "Avorrir-se és bo, els infants han de perdre temps per després guanyar-lo". Però, molts pares a vegades necessiten temps per ells mateixos i per això fan que els seus fills facin una activitat rere l'altra. Per remarcar aquesta opinió, fa servir la frase de Mafalda "Per què quan els pares estan cansats ens envien a dormir als nens?".

També va parlar sobre com influeixen les tecnologies sobre l'educació en l'actualitat, ja que molts nens estan patint una acceleració de les tecnologies que els hi està robant la infantesa. Molts, passen més estona jugant amb videojocs que no amb altres nens. La tecnologia ens està canviant la manera de veure el món i moltes escoles estan intentant trobar la raó d'això, per exemple preguntant-se si la millor manera de llegir és sobre paper o sobre una pantalla. 

Per últim, va fer un llistat de verbs que descriuen una bona forma d'educar als infants. Entre aquests verbs hi havia acollir, ja que hem d'estimar a totes les criatures en la seva singularitat, és a dir, tal com són; Donar estabilitat emocional, un nen ha de saber que és estimat pel seu mestre; Esforçar-se; Motivar el coneixement dels alumnes; Escoltar, refer la nostra experiència a partir del que ens diu l'altre; Ajudar a preguntar, l'escola és el lloc on es va a formular preguntes; Donar autonomia als nens; Confiar; Tenir sentit de l'humor.



Fotografia extreta de http://www.escriptors.cat/autors/celaj/

Visita a les escoles

La Setmana d'Activitats Extraordinàries continua i avui hem anat de visita a una escola.

Tot va començar fa unes setmanes quan ens van dir que els alumnes de 3r ens apadrinarien als de 1r per anar d'acompanyants a l'escola on estiguessin fent les pràctiques, i així començar-nos a apropar a l'àmbit escolar. Hem hagut d'observar el funcionament de l'escola, quines dinàmiques fan servir, quina manera de treballar tenen, com són els nens i nenes, entre d'altres coses.

Jo he anat al CEIP Escola Barcelona, que es troba al barri de Les Corts. 

L'escola està dividida en 3 parts: la de nens de 0-2 anys, la de 3-6 anys i la de 7-11. Jo he estat a la classe de les Girafes, que són els de P4 A. En total són 25 alumnes, però han faltat molts per culpa de la varicel·la. Tenen dos nens amb autisme, per això a les classes també acudeix un vetllador que els ajuda a l'hora de fer les activitats. En general, he pogut veure que és un grup molt cohesionat i no dóna problemes a l'hora de desenvolupar les classes. Amés, són molt participatius i es motivaven ràpidament. Són molt organitzats, cada nen té un càrrec que ha de dur a terme durant la setmana, com per exemple posar en una cartolina quins nens han assistit i quins han faltat o en una altra a quin dia estem i quin temps fa. A l'hora d'entrar i sortir de classe per anar al pati o a casa, fan una cua per baixar ordenadament.  

Tenen una estona per esmorzar i després surten al pati a jugar. Quan tornen, fan una petita activitat per tal de relaxar-se: amb els llums apagats, posen el cap sobre la taula i tanquen els ulls, mentre dos encarregats els fan massatges. Un cop s'han tranquil·litzat, ja poden començar a treballar. Avui han estat preparant un mural sobre una excursió que van fer dilluns al Parc de l'oreneta. Cada un tenia la seva feina i la desenvolupava amb moltes ganes. 

Després, arriba l'hora de dinar i alguns van a casa i altres es queden a l'escola. Dinen a un menjador tots els cursos junts menys els de l'escola bressol, i tenen uns monitors que els ajuden. Quan acaben, després d'una estona d'esbarjo, tornen a pujar a classe per seguir treballant fins l'hora de marxar cap a casa. 

M'ha agradat molt aquesta experiència i tinc moltes ganes de començar les pràctiques el curs que ve. 

Visita al MNAC

Seguint amb la Setmana d'Activitats Extraordinàries, avui ha tingut lloc una altra sortida que ha consistit en anar al MNAC (Museu Nacional d'Art de Catalunya), des de l'espai de l'assignatura de Plàstica.

Ens hem dividit en 3 grups i cada un ha assistit a una proposta didàctica diferent dels serveis educatius del museu, que eren: Històries en relleu; So i color i Dansa de fades i follets. 

Jo he assistit a Dansa de fades i follets, on una guia del museu ens ha portat per diferents quadres on la temàtica eren fades o follets, tot acompanyat de dinàmiques, fent-ho de la mateixa manera que si fóssim un grup d'infants. La visita ha començat amb una introducció d'aquests dos petits éssers del bosc. Després, mentre ens mostrava un quadre d'un follet tocant dos flautins, ha fet aparèixer un titella d'una fada per introduir-nos la visita. Quadre rere quadre ens anava fent petites activitats que feien més amena la visita, com despertar-nos amb flors, simular que som arbres i fins i tot fer una dansa. Són algunes propostes que ajuden a què els infants que assisteixin a la visita s'ho passin millor.

La guia de l'activitat ens presenta la Fada Goteta

Fent d'arbres

Els objectius que hem treballat amb aquesta sortida han sigut els següents:

• Conèixer en directe una col·lecció d'obres d'art.
• Apropar-nos a un centre d'art i cultura i als serveis que ofereix, entre els quals hi ha els pedagògics.
• Reconèixer com els serveis culturals i educatius dels centres d'art incideixen en la formació dels estudiants d'infantil.
• Saber organitzar un procés de percepció i saber expressar verbalment les característiques d'una determinada percepció estètica.

Seguidament podreu veure algunes de les obres que hem vist durant aquesta visita:

                                                     

                                                    

 "Febrer: Paisatge"

"El triomf del dia sobre la nit precedit per l'Aurora"

"Nimfa alada davant la sortida del sol"

M'ha semblat una visita molt interessant, ja que l'hem fet des de la perspectiva d'un infant. Penso que al MNAC fan unes activitats i tallers molt útils perquè els nens vegin l'art no des d'un punt de vista formal, sinó més dinàmic i entretingut. 

Les imatges dels quadres les he extret del web del MNAC. Per trobar més informació sobre les obres que es troben en aquest museu podeu entrar a http://art.mnac.cat/ i si el que voleu és informació sobre el museu en general, podeu entrar a la seva página web www.mnac.cat

Travessa d'orientació: de Vallvidrera a Sant Cugat

Del 12 al 16 de novembre té lloc a la Universitat Blanquerna la Setmana d'Activitats Extraordinàries, que serveix per apropar als estudiants al món laboral mitjançant sortides, conferències o altres activitats.

Avui, dia 12, hem fet una sortida des de l'espai d'assignatura d'Educació Física, que ha consistit en fer una travessa de 12km des del Baixador de Vallvidrera fins a Sant Cugat.

En petits grups hem hagut d'orientar-nos mitjançant unes pautes que ens ha donat el professor en uns papers, on també hi havia algunes preguntes que havíem d'anar responent durant el recorregut, ja que tenien a veure amb el medi que ens envoltava.

Les competències que hem treballat i que estan vinculades amb aquesta activitat són:

• Saber utilitzar el joc com a recurs didàctic, així com dissenyar activitats d'aprenentatge basades en principis lúdics.
• Acceptar la responsabilitat i el compromís de formar persones.
• Ser capaç de desenvolupar-se personalment i professionalment.
• Saber exercir lideratge i treball en equip.
• Comunicar-se en diferents llenguatges. 
• Conèixer el medi que ens envolta.
• Cohesionar els companys de classe.

Penso que ha estat una activitat molt enriquidora que m'ha permès conèixer millor la natura de Barcelona i als meus companys de classe i pot ser molt útil per quan en un futur estigui treballant amb infants.

A continuació podreu veure algunes fotografies preses durant la travessa.

Què són els Wikis?

Els wikis (del hawaià wikiwiki, que vol dir ràpid) són una nova tecnologia dissenyada per al treball col·laboratiu a través del navegador. Els usuaris poden crear, modificar, esborrar o inserir enllaços a la pàgina de forma interactiva. 

Un dels wikis més coneguts és la Wikipedia, que és una enciclopedia online on tothom pot editar els contiguts de forma oberta i democràtica.

Una altra plataforma coneguda de wikis és Wikispaces. Des d'aquest servei podem crear documents i compartir-los amb els usuaris que desitgem, de la mateixa manera que amb el Google Drive. Ens permet editar de forma inmediata, i a tots els membres que formin part del wikispace, els seus continguts. Això ens facilita a l'hora de treballar conjuntament o per crear un document amb la col·laboració d'altres usuaris. 

Els wikis tenen uns valors pedagògics que van ser recollits per Renée Fountain, dels quals n'he fet un petit resum: 

- Són democràtics: permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina des del web.

- Són immediats en quant a l'actualització i l'edició del contingut, la qual cosa facilita les   

  aportacions dels usuaris.

- Promouen l'escriptura, ja que no tenen imatges ni floritures que cridin l'atenció. 

- Faciliten l'autoria dels documents públics. Han demostrat el seu potencial per generar 

  documents de forma col·laborativa.

- Amplifiquen la interacció entre el llenguatge oral i l'escrit, ja que tenen característiques de tots dos.

- Promouen la negociació des dels fòrums que inclouen alguns wikis. Eduquen al debat 

  obert i l'argumentació. 

- Faciliten l'edició col·laborativa i oberta.

- Generen patrimoni cultural col·lectiu.

- Promouen el voluntariat.

Per tal de crear-nos un compte a Wikispaces, hem d'entrar a http://www.wikispaces.com/ i clicar a Sign in. Després, només caldrà donar el nostre correu electrònic i una contrasenya i ja podrem gaudir dels serveis d'aquest wiki. 

Bibliografia: - Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008) Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i    

                     experiències per a docents. (1ª en llengua catalana ed.) Barcelona: Ed: UOC.

                    - Viquipèdia